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【教师随笔】隔屏不隔爱——相约春暖花开

[日期:2020-03-19 20:43:05 来源:冯家九年制学校小学部 作者:谭慕尧][阅读:]
  前几天,一位同事跟我说,他在帮助无法上网课孩子们领取捐赠手机时,遇到我们班一个胖乎乎的小男孩,孩子问他:“老师,什么时候开学啊?我想我班谭老师了,想她都要想疯了!”说完,孩子的眼圈红了……当同事把小家伙的照片发给我的时候,我鼻子酸酸的……我被这认真地思念感动了
  孩子名叫马思博,他的家庭十分贫困,父亲常年在外打工,爷爷奶奶年纪大了,身体不好。所以我在以往的学习生活中,都格外关注他,照顾他。

温暖的思念

  这次因为疫情,学校无法如期开学。大家都在家上起了网课,只有马思博和另外一名同学,因家庭贫困没有智能手机,也没有网络,我非常着急,一次次地跟家长沟通,督促孩子准时观看教育频道,并电话里辅导孩子的功课。但是马思博家又因爷爷手术住院,家人无暇顾及他,我辗转联系到了马思博家的一位邻居,并跟好心邻居协商,用她的手机,给孩子下载了网课软件,让他参加网课学习。当我们正在为流量不够犯愁时,好消息再次传来,教育局对孩子们不能上网课的原因进行了调查统计,马思博符合赠送手机和流量的领取条件。当我通知他,可以到校领取赠送的手机时,他以为我会在现场,兴冲冲的赶去,没见到我,才有了他和我同事的那段对话。孩子跟我说:“老师,你们所有人对我好,我都记得呢,长大我也对你们好。”听着孩子朴实的话语,我想,在这个不一样的春天,疫情并没能阻隔爱,有太多人温暖了孩子的心。

网课日常

  有人说,一场疫情,让老师们成了“主播”,我也不例外。别看我现在游刃有余的上着网课,回想刚接触网课的我,四个字——手足无措。当大家问我如何在“自说自话”的线上课堂,找到了面对面教学的“激情澎湃”时。我说我用了最笨的方法——“各个击破法”。就是遇到什么问题解决什么问题,因为我坚信,办法总比困难多!
  首先,教家长安装注册,大部分家长都能顺利完成安装。可是班里有七个单亲留守儿童,两个残疾子女。这几个孩子的家长,根本不会操作,当时封村封路,不能找邻居帮忙,怎么办呢?我把操作步骤截屏,每一张都配上文字说明,还是不会的,就给家长打电话,隔空一步步教他们安装注册。因为有几位家长,年龄较大,操作不熟练,又看不准手机上的字,建网课群的时候,经常出现,家长想备注自己名字,结果把网课群名改成了××爷爷,我刚改回来,不一会又变成了××姥姥。家长着急的给我打电话:“老师啊,这是啥玩意我也整不明白啊,我改成我们孩子名,为啥改完老变呢?”我就耐心地一遍遍讲解,经过几天的努力,家长终于都会操作了,我也放下心来。

网课进行时

  然后是授课设备的选择,电脑还是手机?经过反复尝试,手机效果比较好,为了解放双手,我学网上自制手机支架,翻出了“懒人神器”,还买了直播架,“征”用了儿子的玩具小黑板……网课开始后,我每天都在家里寻找可能得用上的“法宝”。
  设备敲定后开始找教学资源,当时孩子们手里没有课本,电子教材孩子们在上课的时候,不能及时翻阅。怎么办呢?我外地的亲戚和同学家,只要有孩子上二年级的,我挨个取经。“你家孩子怎么上网课呢?”成了我的开场白。“电视统一收看啊?我们这不适用!”“数学跟我们版本不一样?这个不行!”我在大连的外甥女也读二年级,她成了我的试课对象。“老姨这么讲你能听懂吗?”“哦,对对,我忘了你看不到板书生字”怎么解决隔空板书的问题呢?我盯着儿子的小黑板,又犯难了。一手举着手机,一手板书,一是效果不好,二是网课时间短,个别字可以,每个字都这么写不行。经过反复琢磨,最后我选择了板书视频播放和现场板书结合的方法。为了克服腾讯会议进行中,视频放不出声音,我在电教主任的指导下,用自己的耳机自播自放。笨手笨脚终于制作了播放“道具”的我,笑着感慨到,我要是个“理工女”多好……

给孩子们的作业点评

  网课开始两天后,我发现新问题了——科任老师的课,总有几个孩子迟到早退,不像上我的课那样积极。我多次强调后仍无明显改善。我意识到,这不是孩子问题,是家长不够重视科任的课。我赶紧召开线上家长会,和家长耐心地讲,交心地谈,家长意识到每一节课都非常重要,终于孩子都能按时上课啦!
  线上授课时间短,为了帮孩子巩固所学知识,增加阅读积累,我布置了古诗背诵作业,大多数家长非常负责,能指导并督促孩子完成作业,但是有少数不负责的家长以自己不会或者忙为由,让孩子录完发给老师,孩子偷偷告诉我:“爸爸打游戏,妈妈看直播,我一问就烦,根本不管我。”我受儿子幼儿园打卡签到的启发,开展了班级群有奖打卡活动,每周背诵无错误即打卡成功,一周连续准时打卡,开学有奖励。另外开展线上朗诵比赛,读音正确的同时,停顿得当加一分,有感情背诵加一分……把所有得分项具体化。孩子们和家长的背诵的劲头更足了,班级群里热火朝天的学习气氛,带动了原来不管孩子的家长,他们也希望自己的孩子得到奖励,学着负责任家长的样子,参与到孩子的学习中来了。

报体温时互相加油

(图片编辑:谭慕尧)

  虽然是上网课,师生隔着屏幕交流,但这并不影响我关注每个孩子,因为每个学生基本情况都装在我的心里。学习古诗两首,我认真听完每个孩子的古诗背诵视频,一对一点评。我们班有个小女孩从小发音不准确,平时发“六”的这个音,她都会读成“又”。开学第一课《村居》和《咏柳》两首古诗中,都有“柳”字。为了避免伤害孩子自尊心,我上课没提问这个孩子。而是在下课后单独私信孩子,一遍一遍地教她发音,肯定她,鼓励她。最后,在家长和我的共同努力下,她终于发出了一个比较接近“柳”的音,我真为她高兴!我还有个意外收获,就是我五岁的儿子竟然背出了这两首古诗,发音标准,字正腔圆。原来他听我一遍遍的给学生纠正读音,他被这两首古诗“洗脑”了。这可能就是叫无心插“柳”“柳”成荫。
  线上授课三周了,经常有家长和我诉苦说现在的孩子真是难管理,但更多的是表示自己更理解老师了,体会到我们的不容易了。每当有家长跟我说:“老师你辛苦了!”我都告诉他们:“没事儿,我也有孩子,我就把他们都是当我自己的孩子那么爱,那么管!”我班每个孩子,都是我的宝贝。平日的课堂上,我就是这么称呼他们,现在隔着屏幕,我依然习惯叫每个孩子“宝贝”。
  疫情暂时阻隔了我和孩子们的距离,我们虽隔屏相见,但心手相牵。每天早上报体温时,我们都互相加油鼓劲!我们坚信,寒冬已尽,春将到!我和我的孩子们相约,共同努力,迎接春暖花开时,那最美的重逢!
                                 冯家九年制学校小学部
                                   2020年3月19日
     
     

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